Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Melalui Jurnal Reflektif

oleh: Ai Riani Sofah*

Sebagai perancang pembelajaran (learning designer), guru dituntut melakukan upaya perbaikan yang terus menerus secara komprehensif supaya pembelajaran menjadi bermakna dan berkualitas, baik proses maupun hasil belajarnya. Bagi guru kegiatan pembelajaran bukan asal menyampaikan materi, tetapi dia harus selalu jeli mengamati dan mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan melakukan evaluasi diri berupa jurnal reflektif. Namun, tidak semua guru melakukan refleksi atau me-review atas pembelajaran yang telah dilaksanakannya mungkin karena malas atau belum mengetahui manfaatnya.

Ada beberapa pertanyaan yang dapat membantu dalam membuat jurnal. Apakah kegiatan pembelajaran tersebut sesuai dengan perencanaan sebelumnya sebagaimana tertuang dalam RPP? Apakah kegiatannya mendorong siswa belajar aktif, kreatif dan menyenangkan? Lalu bagaimana ketercapaian hasil belajar yang diharapkan? Masih adakah kelemahan yang perlu perbaikan? Langkah-langkah apakah yang harus dilakukan dalam pembelajaran berikutnya? Jawaban dari pertanyaan-pertanyaan reflektif tersebut sebaiknya dicatat dan didokumentasikan dalam bentuk jurnal sebagai dasar atau acuan perbaikan pembelajaran berikutnya.

Jadi, jurnal reflektif pembelajaran merupakan catatan atau rekaman hasil refleksi seorang guru atas pembelajaran yang telah dilaksanakan dalam bentuk evaluasi diri. Penulisan jurnal reflektif ditujukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran baik dilihat dari segi proses maupun hasil belajar. Hasil refleksi tersebut dijadikan sebagai acuan untuk memperbaiki perencanaan dan pelaksanaan kegiatan pembelajaran berikutnya.

Sedikitnya ada 3 unsur atau tahapan yang terdapat dalam jurnal reflektif yang dikenal dengan yaitu DEF ( Description, Evaluation, Follow up). Pertama, pada tahapan deskripsi yaitu menjelaskan tentang kegiatan pembelajaran secara keseluruhan dari aspek perencanaan, materi yang disajikan, metode yang diterapkan, media yang digunakan, kegiatan dan respon siswa sampai pada evaluasi. Kedua, tahapan evaluasi, yaitu membuat keputusan secara kualitatif terhadap kegiatan pembelajaran dengan menentukan aspek mana yang sudah baik atau yang masih perlu diperbaiki. Ketiga tahapan rencana tindak lanjut, yaitu upaya revisi atau perbaikan atas kekurangan pada kegiatan pembelajaran sebelumnya untuk kegitan berikutnya.

Akhirnya, semakin sering guru melakukan refleksi yang tepat atas pembelajaran dalam bentuk jurnal refleksi, maka semakin banyak temuan-temuan kreatif dan inovatif sehingga kualitas pembelajaran semakin baik. Selamat mencoba. Wassalam.

Ai Riani Sofah, Guru IPS pada MTsN 2 Tasikmalaya, Peserta pelatihan menulis online PP FKGIPS PGRI Nasional

(Tanggung jawab penulisan dan penyuntingan ada pada penulis)

MILIKI MAJALAH PENDIDIKAN GUNEMAN

EDISI 1 TAHUN V 2019

UNTUK BERLANGGANAN HUBUNGI NO. WA:

0821-2722-5655 (OESEP) atau 0812-2017-090 (MARDIAH)

PENGIRIMAN NASKAH:

Guneman Online: gunemanonline@gmail.com

Geneman Cetak: guneman_magazine@yahoo.com